Αειφόρος Ανάπτυξη

  Η πρόσφατη μείωση της ανεργίας αποτελεί ένα θετικό βήμα για τη χώρα και δίνει το σήμα πως μπορούμε — με σχέδιο — να προχωρήσουμε ακόμη πιο δυναμικά. Δεν αρκεί όμως να διαχειριζόμαστε την ανεργία. Πρέπει να τη νικήσουμε στρατηγικά και με κοινωνική ευθύνη. Ακολουθούν 7 συγκεκριμένες προτάσεις για την εμβάθυνση της προσπάθειας με μακροχρόνιο όραμα και εστίαση στην ποιότητα της απασχόλησης: ✅ 1. Ενεργητικές πολιτικές απασχόλησης με ουσιαστική επανακατάρτιση Προγράμματα που δεν καταγράφουν απλώς ανέργους, αλλά τους βοηθούν να βρουν νέες κατευθύνσεις, σύγχρονες δεξιότητες και εργασία με προοπτική. Οι δράσεις επαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να συνδέονται άμεσα με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς και να αξιολογούνται για την αποτελεσματικότητά τους. ✅ 2. Επαγγελματική καθοδήγηση (mentoring) και ψυχοκοινωνική στήριξη Οι άνεργοι δεν χρειάζονται μόνο οικονομική ενίσχυση, αλλά και υποστήριξη για να ανακτήσουν αυτοπεποίθηση και προσανατολισμό. Ένα εθνικό δίκτυο συμβούλων και μεντόρων μπορε...

  📌 Η ανάγκη για επανατοποθέτηση των Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού στο εξωτερικό υπό το Υπουργείο Πολιτισμού. Στην Ελλάδα, η διαρκής σύγχυση μεταξύ του ρόλου της Παιδείας και του ρόλου του Πολιτισμού οδηγεί συχνά σε διοικητικά σχήματα που δεν εξυπηρετούν ούτε την αποστολή ούτε την αποτελεσματικότητα των δομών. Ωστόσο, υπάρχουν περιπτώσεις που ξεπερνούν κάθε όριο θεσμικής ασάφειας. Μία τέτοια περίπτωση αποτελεί η λειτουργία των Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού στο εξωτερικό υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας. 📌 Το πρόβλημα Αυτά τα τμήματα έχουν ως στόχο τη διατήρηση της γλωσσικής και πολιτιστικής ταυτότητας των Ελλήνων της διασποράς, δεν προσφέρουν τίτλους τυπικής εκπαίδευσης και δεν εντάσσονται σε εθνικά σχολικά συστήματα του εξωτερικού. Αντιθέτως, λειτουργούν ως πολιτιστικοί φάροι της ελληνικής παρουσίας. Παρόλα αυτά, βρίσκονται υπό την ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο δεν διαθέτει το κατάλληλο πλαίσιο για πολιτιστική διπλωματία, πολιτισμική δι...

  🎓✨ Εβδομάδα Δημιουργίας, Κίνησης & Φαντασίας! Από 2 έως 6 Ιουνίου, η Μονάδα Χαρισματικής Εκπαίδευσης – Ασύγχρονη Πλατφόρμα του Τμήματος R&D – Αειφόρος Ανάπτυξη, ανοίγει ξανά τον ψηφιακό της καμβά! 💧 Πειραματιζόμαστε με το νερό. 🌍 Ταξιδεύουμε σε μνημεία πολιτισμών. 🤸‍♀️ Κινούμαστε, παίζουμε και αφηγούμαστε με το σώμα μας. 🎨 Ανακαλύπτουμε την Pop Art με σύγχρονη ματιά. 🕊️ Στοχαζόμαστε στο φως του Αγίου Πνεύματος. Μια εβδομάδα γεμάτη έμπνευση, εξερεύνηση και ατομική έκφραση — ειδικά σχεδιασμένη για παιδιά που νιώθουν βαθιά, σκέφτονται ελεύθερα και βλέπουν πέρα από το συνηθισμένο. 📌 Δείτε το πρόγραμμα    από :  https://drive.google.com/file/d/1VYJN5b8lPS5q0DSFTBECqLdYaLJMGQ7h/view?usp=sharing

Ανάρτηση στο προσωπικό blog ενός/μίας μαθητή/μαθήτριας που κλήθηκε να γράψει για τη δημιουργικότητα. Σήμερα μας ζήτησαν να γράψουμε πώς καλλιεργείται η δημιουργικότητα. Εγώ έγραψα κάτι άλλο. Δηλαδή… έγραψα αυτό που "έπρεπε". Δεν είπα ποτέ πώς είναι να ζω με φαντασία και να μου τη μαζεύουν σε τετράγωνα. Δεν είπα πώς ένιωσα όταν με χλεύασαν γιατί σκέφτηκα διαφορετικά. Δεν είπα πώς έφτιαξα τραγούδια κρυφά στο δωμάτιό μου, γιατί στην τάξη δεν είχε νόημα. Δεν είπα πώς μάθαινα ιστορία μέσα από podcasts και λογοτεχνία, γιατί τα βιβλία δεν μου μιλούσαν. Δεν είπα… γιατί ήξερα πως, αν το πω, θα με κόψουν. Σήμερα, λοιπόν, λέω εδώ αυτό που δεν τόλμησα να γράψω εκεί: Δημιουργικότητα είναι να μπορείς να πεις την αλήθεια σου χωρίς να τη φοβάσαι. Δημιουργικότητα είναι να μην έχεις ανάγκη άδεια για να ονειρευτείς. Δημιουργικότητα είναι να χτίζεις, όχι να προσαρμόζεσαι. Αν ποτέ το διαβάσει κάποιος που βαθμολογεί: να ξέρεις, δεν έγραψα ό,τι ήθελα — έγραψα ό,τι μπορούσα. Και τώρα, εδώ, σε ένα bl...

Ο Μάιος ήταν μήνας θεσμικής εγρήγορσης και πολιτισμικής εμβάθυνσης. Η παρέμβαση για τη Μονή Αγίας Αικατερίνης του Σινά κατέδειξε ότι όταν ο πολιτισμός απειλείται, η απάντηση δεν μπορεί παρά να είναι καθαρή και ουσιαστική. Με λόγο σταθερό και θεσμικά τεκμηριωμένο, έγινε σαφές ότι η πίστη και η πολιτιστική συνέχεια δεν είναι διαπραγματεύσιμα. Παράλληλα, συνεχίστηκε η καθημερινή αρθρογραφία που αναδεικνύει τις θεμελιώδεις διαφορές μεταξύ πολιτισμικής συνείδησης και γραφειοκρατικής παιδείας, μέσα από θέματα όπως η αξιολόγηση, η ευθύνη, ο ρόλος των θεσμών και η ήπια ισχύς στη ρητορική. Σε αυτό το πλαίσιο, αναδείχθηκε ότι ο πολιτισμός αποτελεί την ώριμη εξέλιξη της κλασικής παιδείας, όπως άλλωστε αποτυπώθηκε και στη μετάφραση της λέξης "culture" στο διεθνές περιβάλλον. Στο παιδαγωγικό σκέλος, δημιουργήθηκαν ασύγχρονα πακέτα για όλες τις ηλικίες, με σαφή στόχευση και μετατροπή της γνώσης σε εμπειρία. Η γλώσσα, η τέχνη, η κοινωνική συνείδηση και η ενεργός συμμετοχή διατρέχουν το περι...

  Η Ιερά Μονή Αγίας Αικατερίνης του Σινά δεν είναι ένας απλός τόπος. Είναι ζωντανό σύμβολο της Ορθοδοξίας , της ελληνικής πνευματικής παρουσίας στην Ανατολή, αλλά και παγκόσμιο πολιτιστικό κειμήλιο με αναγνωρισμένη ιστορική και λατρευτική αξία. Η πρόσφατη απόφαση του αιγυπτιακού δικαστηρίου που φέρεται να δημεύει την περιουσία της Μονής και να περιορίζει τη δράση των μοναχών δεν είναι απλώς νομικό ζήτημα — είναι ζήτημα ιστορικής μνήμης και πνευματικής υπόστασης . Αν η Αίγυπτος πράγματι θεωρεί ότι η Μονή δεν ανήκει πλέον στους μοναχούς της, τότε οφείλει να επιστρέψει και τα ιερά της . 📿 Το λείψανο της Αγίας Αικατερίνης . 💍 Το δαχτυλίδι του μυστικού της γάμου , σύμφωνα με την παράδοση. 📖 Τα ανέκτιμα χειρόγραφα , οι βυζαντινές εικόνες , τα λειτουργικά σκεύη . 🕊️ Ό,τι συγκεντρώθηκε και διαφυλάχθηκε για αιώνες όχι για να στολίσει ένα κρατικό αρχείο, αλλά για να λειτουργεί μέσα σε λατρευτικό περιβάλλον , σε προσευχή, σε μνήμη, σε δέηση. Διότι αν πάψει η Μονή να είναι ιερός τ...

Αφιέρωμα στην Άλωση  🪶 Εισαγωγικό Κείμενο  Στις 29 Μαΐου του 1453, η Κωνσταντινούπολη έπεσε. Η Πόλη των Πόλεων, όπως την έλεγαν. Έπεσε… αλλά δεν χάθηκε. Έμεινε ζωντανή σε μνήμες, σε παραδόσεις, σε λέξεις, σε τραγούδια. Κάθε χρόνο τέτοια μέρα, κάποιοι σιωπούν, κάποιοι θυμούνται, κάποιοι δημιουργούν. Εσύ; Μπορείς να κάνεις ένα μικρό ταξίδι. Μόνος σου. Όπως είσαι. Θα περάσεις από τρεις σταθμούς. Δεν υπάρχει σωστό και λάθος. Μόνο να σταθείς και να δεις. 🎒 Πάρε μαζί σου ένα μολύβι, λίγη φαντασία, κι ό,τι νιώσεις πως θέλεις να κρατήσεις. 📜 Σταθμός 1: Ημέρες στα Τείχη 28 Μαΐου 1453. Η Πόλη σωπαίνει. 29 Μαΐου 1453. Ξημερώνει. Κάτι τελειώνει. Κάτι άλλο αρχίζει. 👁️ Φαντάσου ότι βρίσκεσαι εκεί. Πού είσαι; Τι βλέπεις; Ποιον ακούς; Πώς είναι ο ουρανός; ✍️ Γράψε ένα μικρό κείμενο με τίτλο: «Σήμερα στην Πόλη…» Μπορείς να το γράψεις σαν ημερολόγιο, σαν σύντομο μονόλογο ή σαν αφήγηση από έναν κάτοικο της Πόλης. 🌉 Σταθμός 2: Το Σύμβολο που Έμεινε Κάθε Πόλη έχει σύμβολα....

  Σε κάθε δημοκρατία, η έννοια της μονιμότητας στην εργασία οφείλει να υπηρετεί τη σταθερότητα, τη θεσμική συνέχεια και την ανεξαρτησία της δημόσιας διοίκησης. Ωστόσο, στη σημερινή της μορφή στην Ελλάδα, η μονιμότητα λειτουργεί ως προνόμιο και όχι ως θεμελιώδες δικαίωμα. Κι αυτό δεν είναι μόνο θεσμικά άδικο — είναι και κοινωνικά εκρηκτικό. Το ελληνικό κράτος έχει επιλέξει να εφαρμόζει ένα μοντέλο μονιμότητας αποκλειστικά για τους εργαζομένους στο Δημόσιο, δημιουργώντας δύο ταχύτητες πολιτών: εκείνους που απολαμβάνουν προστασία ανεξαρτήτως απόδοσης και εκείνους που, στον ιδιωτικό τομέα, βρίσκονται μόνιμα εκτεθειμένοι σε επισφάλεια. Το γεγονός ότι οι δύο αυτοί κόσμοι συνυπάρχουν εντός της ίδιας πολιτείας δημιουργεί εγγενή αντίφαση. Θεσμική Θέση Η σημερινή μορφή της μονιμότητας στο Δημόσιο αποτελεί θεσμική ανωμαλία. Δεν είναι κοινωνική κατάκτηση — είναι ειδικό προνόμιο που δεν βασίζεται σε κοινά εργασιακά δικαιώματα, αλλά σε καθεστώς εξαίρεσης. Εφόσον η εργασία προστατεύεται συνταγμα...

  Δείτε το αναλυτικά από:   https://drive.google.com/file/d/1ygcJIEZAOJSGd3VgU9LfG6bsZizqOIMg/view?usp=sharing

3ο Ασύγχρονο Εργαστήρι: 🔍  Καλλιτεχνικές Αποδράσεις & Εμπειρίες  Ομάδα 1 -  Χαρισματικά Νήπια  Ομάδα 2 -  Χαρισματικοί Μαθητές Δημοτικού Ομάδα 3 -  Χαρισματικοί Μαθητές Ανώτερου Δημοτικού Ομάδα 4 -  Χαρισματικοί Έφηβοι Γυμνασίου  Ομάδα 5-  Χαρισματικοί Έφηβοι Λυκείου Ομάδα 6 -  Χαρισματικοί Ενήλικες  2ο Ασύγχρονο Εργαστήρι: 🔍  Καλλιτεχνικές Αποδράσεις & Εμπειρίες  Ομάδα 1 -  Χαρισματικά Νήπια  Ομάδα 2 -  Χαρισματικοί Μαθητές Δημοτικού Ομάδα 3 -  Χαρισματικοί Μαθητές Ανώτερου Δημοτικού Ομάδα 4 -  Χαρισματικοί Έφηβοι Γυμνασίου  Ομάδα 5-  Χαρισματικοί Έφηβοι Λυκείου Ομάδα 6 -  Χαρισματικοί Ενήλικες   1ο Ασύγχρονο Εργαστήρι: 🔍 Όταν η σκέψη γίνεται εμπειρία – και η εμπειρία, πολιτισμική συνείδηση. Ομάδα 1 - Χαρισματικά Νήπια  Ομάδα 2 - Χαρισματικοί Μαθητές Δημοτικού Ομάδα 3 - Χαρισματικοί Μαθητές Ανώτερου Δημοτικού Ομάδα 4 - Χαρισματικοί Έφηβοι Γυμνασίου ...

  Σε έναν κόσμο που σε μαθαίνει από μικρό να κυνηγάς τα "μεγάλα", τα "διάσημα", τα "δύσκολα", υπάρχει και μια άλλη σχολή σκέψης — λιγότερο θορυβώδης, μα εξαιρετικά αποτελεσματική: η στρατηγική του ανάποδου ανθρώπου . Αυτού που δεν ακολουθεί το πλήθος , αλλά χαράζει διαδρομές σε ήσυχα νερά. Όχι επειδή δεν μπορεί τα κύματα — αλλά επειδή ξέρει πώς να φτάσει πιο μακριά χωρίς να καταρρεύσει. 🔴 Ο Κόκκινος Ωκεανός: Ο τόπος των "πρέπει" Ο κόκκινος ωκεανός είναι ο κορεσμένος κόσμος. Εκεί όπου όλοι ανταγωνίζονται για το ίδιο κομμάτι πίτας. Εκεί όπου, για να επιβιώσεις, πρέπει να υποχωρήσεις σε αξίες , να "γίνεις μέρος του παιχνιδιού", να εκτεθείς στη σύγκριση , να παρακαλέσεις ή να υποκριθείς. Είναι ο κόσμος των μεγάλων λόγων και των ακόμα μεγαλύτερων συμβιβασμών. Και κάπου εκεί, πολλοί καλοί άνθρωποι χάνονται. Εξαντλούνται, ξεφτίζουν, λυγίζουν. 🔵 Ο Γαλάζιος Ωκεανός: Η ευφυΐα του αλλού Κι ύστερα, υπάρχουν αυτοί που διαβάζουν τον χάρτη αλλιώς...

  Το Τμήμα Έρευνας και Στρατηγικού Σχεδιασμού της Αειφόρου Ανάπτυξης, μελετώντας το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, προχώρησε στη διαμόρφωση μιας στοχευμένης πρότασης βελτίωσης αναφορικά με τη μη τυπική εκπαίδευση. Αναγνωρίζοντας τα κενά που καταγράφονται στη θεσμική κάλυψη τομέων όπως η πολιτιστική εκπαίδευση και η ενίσχυση χαρισματικών παιδιών, η πρόταση περιλαμβάνει: Την αναγνώριση της μη τυπικής εκπαίδευσης ως αυτόνομου παιδαγωγικού πεδίου, Την υπαγωγή της στο Υπουργείο Πολιτισμού με δυνατότητα επιμέρους συνεργασιών, Την κατοχύρωση του ρόλου των εκπαιδευτών μη τυπικής εκπαίδευσης, Τη διαμόρφωση πλαισίου αξιολόγησης, δεοντολογίας και πιστοποίησης ποιότητας. Σε σύνδεση με την άτυπη εκπαίδευση, η οποία διαμορφώνεται μέσα από τις καθημερινές εμπειρίες, την τέχνη, την οικογένεια και την κοινότητα, η μη τυπική εκπαίδευση αποτελεί τη γέφυρα ανάμεσα στη βιωματική μάθηση και τη θεσμικά αναγνωρίσιμη παιδεία. Η εκπαίδευση εκτός τυπικού συστήματος δεν είναι άτυπη. Είναι συστηματική, συνειδητή κ...

  Με αφορμή δημοσιεύματα και έρευνες για την ύπαρξη "παραβιασμένων" ή "ανήθικων" εκδόσεων Τεχνητής Νοημοσύνης, γνωστών ως dark LLMs , προκύπτουν εύλογες απορίες και ανησυχίες. Τι είναι τελικά αυτά τα μοντέλα, πώς λειτουργούν και πόσο μας αφορούν ως πολίτες; 1. Τι είναι τα dark LLMs Τα dark LLMs (Large Language Models) είναι γλωσσικά μοντέλα Τεχνητής Νοημοσύνης τα οποία είτε: έχουν κατασκευαστεί εξαρχής χωρίς φίλτρα ασφαλείας, είτε έχουν παραβιαστεί ( jailbroken ) από χρήστες με σκοπό να παρακάμψουν τα ηθικά και νομικά όρια που υπάρχουν στις επίσημες πλατφόρμες (όπως ChatGPT, Gemini, Claude). Τα μοντέλα αυτά κυκλοφορούν κατά κύριο λόγο σε σκιώδεις πλατφόρμες και forums, και πολλές φορές διαφημίζονται ως «χωρίς περιορισμούς» ή «έτοιμα να απαντήσουν σε όλα» – ακόμη και σε αιτήματα που σχετίζονται με παρανομία. 2. Τι είναι το jailbreaking και γιατί δεν αφορά τον μέσο χρήστη Το jailbreaking είναι μια διαδικασία όπου κάποιος, μέσω πολύπλοκων ή παραπλανητικών εντ...

20 χρόνια μετά τη νίκη της Έλενας Παπαρίζου στη Eurovision, το "My Number One" επιστρέφει όχι ως ένα απλό ελαφρύ τραγούδι, αλλά ως ένα όχημα συλλογικού συμβολισμού. Ο στίχος μοιάζει να απευθύνεται σε ένα πρόσωπο, αλλά στη βαθύτερη ανάγνωση μεταφέρει συλλογικά, θρησκευτικά και εθνικά νοήματα. "You're my lover / Undercover / You're my sacred passion and I have no other" ( Είσαι ο εραστής μου / Στα κρυφά / Είσαι το ιερό μου πάθος και δεν έχω κανέναν άλλον ) Ο όρος «ιερό πάθος» ξεφεύγει από το ρομαντικό και αγγίζει τη σφαίρα του θρησκευτικού. Η λέξη sacred δεν είναι τυχαία. Εδώ δεν μιλάμε απλώς για έρωτα, αλλά για κάτι που αγγίζει την απόλυτη αφοσίωση, την πίστη σε έναν ανώτερο σκοπό ή ιδανικό. Αναγνωρίζεται μέσα από αυτήν ένα αντικείμενο πίστης, κάτι που κατοικεί στο εσωτερικό της ψυχής, κρυφό αλλά απόλυτο. "You're delicious / So capricious / If I find out you don't want me I'll be vicious" Η ένταση εδώ δεν είναι απλώς συναισθηματική. Θυ...

Στον χώρο του πολιτισμού, η αξιολόγηση δεν νοείται ως εργαλείο επιτήρησης. Αντιθέτως, αποτελεί ένα θεσμικό μέσο επιβεβαίωσης της ποιότητας, της συνέπειας και της κοινωνικής αξίας της πολιτισμικής δράσης (Throsby, 2001). Όταν τα εργαστήρια και οι εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες υλοποιούνται ασύγχρονα, σε πλαίσια μη τυπικής μάθησης, ο έλεγχος δεν μπορεί να ακολουθεί τα πρότυπα της τυπικής εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση στο πολιτισμικό πεδίο οφείλει να στηρίζεται σε αντικειμενικές μεθόδους : προδιαγεγραμμένοι στόχοι, τεκμηριωμένοι δείκτες, παιδαγωγική συνοχή και διαφάνεια στη διαδικασία (Kaplan & Norton, 1996). Αντί να αξιολογείται το πρόσωπο του δημιουργού ή του συντονιστή, αξιολογείται η συνάφεια ανάμεσα στην πρόθεση και στο αποτέλεσμα (Klamer, 2017). Ο έλεγχος σε αυτό το πλαίσιο λειτουργεί θετικά: όχι για να τιμωρήσει, αλλά για να νοηματοδοτήσει.  Οι στόχοι τίθενται εξαρχής από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό και τον φορέα. Ο ίδιος ο δημιουργός είναι ο μόνος υποκειμενικός παράγοντας που έχ...

  🌼 6ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Οι ρίζες που ταξιδεύουν 🌼 5ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Οι Αποφάσεις στο Δήμο 🌼 4ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Ό,τι μετριέται αλλάζει και ό,τι αλλάζει μπορούμε να το φροντίσουμε! 🌼 3ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Η φωνή που πράττει, η φωνή που αφηγείται... 🌼 2ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Εμείς και οι Άλλοι.  🌼 1ο Πακέτο Πολυηλικιακό Μαΐου 💖 📎 Εργασία & Γνώση

  Ήταν κάποτε ένα παιδί… που δεν έμοιαζε να τρέχει με τους άλλους. Όχι γιατί δεν μπορούσε, μα γιατί κάθε του βήμα άκουγε κάτι που οι άλλοι δεν πρόσεχαν: ένα ράγισμα στο χώμα, έναν ήχο στις ρίζες, έναν σφυγμό στον αέρα. Δεν ζητούσε δάφνες, ούτε λάμψη. Μα αν δεν υπήρχε νόημα, το βλέμμα του θόλωνε σαν καθρέφτης που δεν θέλει να δείξει τίποτα. Του έδωσαν ρολόγια, να προλάβει. Δεν τον ένοιαξε. Του έδωσαν επαίνους, να χαρεί. Χαμογέλασε ευγενικά και κοίταξε αλλού. Μέσα του είχε μια πυξίδα, αλλά όχι για προορισμούς που γράφονται σε χάρτες. Μια πυξίδα που έδειχνε “εκεί που νιώθω”, “εκεί που υπάρχει κάτι άγνωστο”, “εκεί που κάποιος με χρειάζεται”. Ήταν ένα παιδί που δεν ήθελε να είναι σωστό, ήθελε να είναι αληθινό. Κι αλήθεια γι’ αυτό ήταν… να βρίσκει φως ακόμη κι όταν όλοι έβλεπαν σκοτάδι. Να σκέφτεται ακόμη κι όταν όλοι ήθελαν απαντήσεις. Να ακούει ακόμη κι όταν όλα γύρω του φώναζαν. Δεν χρειαζόταν φτερά. Το κουβαλούσε το πέταγμα, στον τρόπο που ρωτούσε.

  Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης επαναλαμβάνουν διαρκώς την αγωνία για τη δημογραφική κατάρρευση των δυτικών κοινωνιών. Αριθμοί, ποσοστά, οικονομικά μέτρα, φοροαπαλλαγές. Όμως η ερώτηση που δεν τίθεται σχεδόν ποτέ είναι η πιο ανθρώπινη και θεμελιώδης: Γιατί να γεννήσει κάποιος ένα παιδί; Η ερώτηση αυτή δεν είναι ωμή, ούτε μηδενιστική. Είναι υπαρξιακή. Είναι καρπός συνείδησης. Στις κοινωνίες που έχουν καλλιεργήσει περισσότερο τη σκέψη και το πνεύμα, το ερώτημα αυτό προκύπτει αβίαστα: πώς να φέρεις έναν νέο άνθρωπο σε έναν κόσμο όπου ο πόνος, η απογοήτευση και η εκμετάλλευση κυριαρχούν; Όπως έγραψε ο Σοπενχάουερ, «Αν η σωτηρία του κόσμου εξαρτιόταν από μια ελεύθερη, συνειδητή επιλογή του να γεννηθεί κανείς, τότε ο κόσμος ίσως δεν θα υπήρχε». Κι αυτό γιατί η ύπαρξη συνδέεται αδιάρρηκτα με τον πόνο. Το να γεννηθείς σημαίνει να εκτεθείς. Σε απώλεια, σε αποτυχία, σε μοναξιά. Δεν είναι λοιπόν παράλογο να αναρωτηθεί ένας σκεπτόμενος άνθρωπος: τι νόημα έχει να φέρω ένα παιδί σε έναν τέτοιο κόσμ...

  Θέμα: Τα μουσεία ως φωνή μνήμης – Η διεκδίκηση των Μαρμάρων του Παρθενώνα Κάθε 18 Μαΐου, τα μουσεία του κόσμου γίνονται περισσότερο από εκθέτες αντικειμένων· γίνονται φορείς πολιτιστικής δικαιοσύνης. Στο φετινό αφιέρωμα, στρέφουμε το βλέμμα στο Μουσείο της Ακρόπολης και στα Μάρμαρα του Παρθενώνα — μια ιστορία που δεν έχει μόνο παρελθόν, αλλά και διεκδικούμενο μέλλον.   🏛 Η σιωπή της Καρυάτιδας και η απουσία του Αλόγου Περπατώντας στην ψηφιακή αναπαράσταση της Αίθουσας του Παρθενώνα , θα βρεθείς μπροστά σε σιωπές που μιλούν. Εκεί όπου τα γλυπτά εκτίθενται με υπομονή, υπάρχουν κενά – όμοια με τις σελίδες που λείπουν από ένα ποίημα. Η Καρυάτιδα που λείπει. Το κεφάλι του αλόγου. Η ζωφόρος που λοξοκοιτάει προς το Βρετανικό Μουσείο. Εντόπισε ποια γλυπτά λείπουν. Κατέγραψέ τα. Ποιο σου φάνηκε πιο «μοναχικό»; Γιατί; Για να ακούσεις καλύτερα τη «φωνή» αυτών των σιωπών, μπορείς να δοκιμάσεις κάποιες δημιουργικές δράσεις που έχουν σχεδιαστεί ειδικά για σένα. 📘 Θα τις βρε...